Inkluzív oktatás mesterséges intelligenciával

A ber­li­ni Euro­pass Tea­chers Aca­demy ink­lu­zív tanu­lá­si szem­lé­le­tet és a mes­ter­sé­ges intel­li­gen­cia tuda­tos alkal­ma­zá­sát össze­kap­cso­ló kur­zu­sán vett részt kol­lé­gánk, Hor­váth-Ker­tész Balázs. Sze­mé­lyes beszá­mo­ló­já­ban bemu­tat­ja, miként hasz­no­sít­ha­tók e meg­kö­ze­lí­té­sek a fel­nőtt­kép­zés­ben és a közös­ség­szer­ve­zői munkában.

Ink­lu­zív okta­tás mes­ter­sé­ges intelligenciával

A Civil Kol­lé­gi­um Ala­pít­vány mun­ka­tár­sa­ként szá­mom­ra alap­ve­tő, hogy a kép­zé­se­ink való­ban befo­ga­dó­ak, rész­vé­tel­köz­pon­tú­ak és tár­sa­dal­mi­lag érzé­ke­nyek legye­nek. A mobi­li­tás során ezért arra fókusz­ál­tam, hogy job­ban átlás­sam azo­kat a peda­gó­gi­ai meg­kö­ze­lí­té­se­ket – külö­nö­sen az ink­lu­zív ter­ve­zést és az adap­tív tanu­lást –, vala­mint azo­kat az AI-esz­kö­zö­ket, ame­lyek segí­tik a sok­fé­le hát­te­rű fel­nőtt részt­ve­vő bevo­ná­sát, így a civil akti­vis­ták kép­zé­sét is.

Fókuszban az etikus és tudatos AI-használat

A prog­ram során sokat mélyült a tudá­som az ink­lu­zív tanu­lá­si kör­nye­ze­tek kiala­kí­tá­sá­ról és arról, hogyan lehet az AI‑t peda­gó­gi­a­i­lag meg­ala­po­zott módon hasz­nál­ni. Fel­nőtt­kép­ző­ként külö­nö­sen az érde­kelt, miként lehet rugal­mas, elté­rő tanu­lá­si igé­nyek­re rea­gá­ló kép­zé­si struk­tú­rá­kat építeni. 

A kitű­zött cél­ja­im nagy­részt meg­va­ló­sul­tak. Sok­kal tisz­táb­ban látom, hogyan lehet az ink­lu­zív szem­lé­le­tet és a mes­ter­sé­ges intel­li­gen­ci­át beépí­te­ni kép­zé­si prog­ra­mok­ba, külö­nö­sen hete­ro­gén cso­por­tok­nál. Meg­erő­sö­dött ben­nem az is, hogy az AI nem kivált­ja az embe­ri mun­kát, hanem jó kere­tek között erő­sí­ti a rész­vé­telt és a demok­ra­ti­kus tanu­lá­si folyamatokat.

Új felismerések

Fon­tos fel­is­me­rés volt szá­mom­ra, hogy az AI nem­csak a dif­fe­ren­ci­á­lást segí­ti, hanem a kép­zés­szer­ve­zés ter­he­it is csök­kent­he­ti. Ez civil szer­ve­ze­ti közeg­ben külö­nö­sen érté­kes, mert a fel­sza­ba­du­ló kapa­ci­tás köz­vet­le­nül a közös­sé­gi mun­ká­ra fordítható.

A tanul­ta­kat már most be tudom épí­te­ni a CKA fel­nőtt­kép­zé­se­i­be és közös­ség­szer­ve­zői tré­ning­je­i­be. Az ink­lu­zív ter­ve­zés és az AI-esz­kö­zök együtt támo­gat­ják az akti­vis­ták fel­ké­szí­té­sét, a külön­bö­ző tanu­lá­si igé­nyek keze­lé­sét és a stra­té­gi­ai gon­dol­ko­dás erő­sí­té­sét. Az AI emel­lett az érdek­ér­vé­nye­sí­té­si kam­pá­nyok szak­mai elő­ké­szí­té­sé­ben és a demok­ra­ti­kus rész­vé­tel erő­sí­té­sé­ben is hasz­nos esz­köz lehet.

A tapasz­ta­la­to­kat meg­osz­tot­tam a CKA kol­lé­gá­i­val, és már dol­go­zunk azon, hogy a bevált mód­sze­re­ket beépít­sük a tré­ning­struk­tú­rá­ba és a kam­pány­tá­mo­ga­tó eszköztárba.

Összegzés: mit adott a mobility?

Összes­sé­gé­ben a kép­zés sokat adott: tuda­to­sab­ban és stra­té­gi­a­ib­ban tudom össze­kap­csol­ni az ink­lu­zív szem­lé­le­tet a digi­tá­lis esz­köz­hasz­ná­lat­tal. Nem­csak a szak­mai esz­köz­tá­ram bővült, hanem az elkö­te­le­ző­dé­sem is meg­erő­sö­dött a befo­ga­dó, rész­vé­tel­re épí­tő tanu­lá­si kör­nye­ze­tek mel­lett. A meg­szer­zett tudás hosszú távon segít abban, hogy a CKA kép­zé­sei még erő­seb­bek, inno­va­tí­vab­bak és tár­sa­dal­mi­lag hatá­so­sab­bak legyenek.